OpenAI zamišlja da nastavnici koriste njegove AI alate za kreiranje planova lekcija i interaktivnih tutorijala za učenike. Međutim, neki edukatori su oprezni prema ovoj tehnologiji — i njenom potencijalu da krene u pogrešnom pravcu.
Danas je OpenAI lansirao besplatan online kurs dizajniran da pomogne učiteljima K-12 sistema da nauče kako da uvedu ChatGPT, platformu za AI chat, u svoje učionice. Kurs je kreiran u saradnji sa neprofitnom organizacijom Common Sense Media, sa kojom OpenAI ima aktivno partnerstvo, a sastoji se od jednog časa i devet modula koji pokrivaju osnove AI tehnologije i njene pedagoške primene.
OpenAI navodi da je već implementirao kurs u „desetinama“ škola, uključujući Agua Fria School District u Arizoni, San Bernardino School District u Kaliforniji, i charter školsku mrežu Challenger Schools. Prema internom istraživanju kompanije, 98% učesnika reklo je da je program ponudio nove ideje ili strategije koje mogu primeniti u svom radu.
„Škole širom zemlje suočavaju se sa novim prilikama i izazovima kako AI menja obrazovanje“, rekao je Robbie Torney, viši direktor AI programa u Common Sense Media, u izjavi. „Ovim kursom, preduzimamo proaktivan pristup da podržimo i obrazujemo nastavnike na prvoj liniji i pripremimo ih za ovu transformaciju.“
Međutim, neki edukatori ne vide program kao koristan — i smatraju da bi mogao, zapravo, da dovede do zabluda.
Lance Warwick, predavač sporta na Univerzitetu u Illinoisu u Urbana-Champejnu, zabrinut je da će resursi poput OpenAI-a normalizovati upotrebu AI alata među edukatorima koji nisu svesni etičkih implikacija ove tehnologije. Iako OpenAI-ov kurs pokriva neka ograničenja ChatGPT-a, kao što je nemogućnost pravičnog ocenjivanja studentskog rada, Warwick je smatrao da su moduli o privatnosti i sigurnosti „veoma ograničeni“ — i kontradiktorni.
„U primerima koje OpenAI daje, jedan nalaže da uključite ocene i povratne informacije sa prethodnih zadataka, dok drugi predlaže da napravite upit za aktivnost koja treba da poduči Meksičku revoluciju“, primetio je Warwick. „U sledećem modulu o sigurnosti, govori se da nikada ne unosite podatke o studentima, a zatim se raspravlja o pristrasnosti koja je inherentna generativnoj AI i problemima sa tačnošću. Nisam siguran da su ti slučajevi upotrebe u skladu sa tim.“
Sin à Tes Souhaits, vizuelni umetnik i edukator na Univerzitetu u Arizoni, kaže da je AI alate koristio za pisanje vodiča za zadatke i druge dopunske materijale za nastavu. Međutim, i on ističe zabrinutost da OpenAI-ov program ne tretira direktno pitanje kako bi kompanija mogla da kontroliše sadržaj koji nastavnici kreiraju koristeći njegove usluge.
„Ako nastavnici kreiraju kurseve i zadatke na programu koji daje kompaniji pravo da ponovo kreira i prodaje te podatke, to bi moglo destabilizovati mnogo toga“, rekao je Tes Souhaits za TechCrunch. „Nije mi jasno kako će OpenAI koristiti, pakovati ili prodavati ono što generišu njihovi modeli.“
U svojim uslovima korišćenja, OpenAI navodi da ne prodaje podatke korisnika i da korisnici njegovih usluga, uključujući ChatGPT, poseduju izlazne podatke koje generišu „u meri u kojoj to dopušta važeći zakon“. Ipak, Tes Souhaits nije uveren da OpenAI neće tiho promeniti svoju politiku u budućnosti bez dodatnih garancija.
„Za mene, AI je poput kriptovaluta“, rekao je Tes Souhaits. „To je novo, pa nudi mnogo mogućnosti — ali je takođe i potpuno neregulisano, pa se pitam koliko bih verovao bilo kojoj garanciji.“
Krajem prošle godine, Organizacija Ujedinjenih nacija za obrazovanje, nauku i kulturu (UNESCO) pozvala je vlade da regulišu upotrebu AI-a u obrazovanju, uključujući uvođenje ograničenja za korisnike prema uzrastu, kao i zaštitu podataka i privatnosti korisnika. Međutim, od tada nije postignut veliki napredak u tom pravcu — niti u vezi sa AI politikama uopšte.
Tes Souhaits takođe ukazuje na problem što OpenAI-ov program, koji se reklamira kao vodič za „AI, generativni AI i ChatGPT“, ne pominje nijedne druge AI alate osim OpenAI-ovih. „Čini se kao da se ovim pojačava ideja da je OpenAI jedina AI kompanija“, rekao je. „To je pametan potez za OpenAI kao biznis. Ali već imamo problem sa ovim tehnološkim monopolima — kompanijama koje imaju prevelik uticaj zato što su, dok je tehnologija razvijana, postavile sebe u centar inovacija i učinile sebe sinonimom za samu tehnologiju.“
Josh Prieur, učitelj koji je postao direktor proizvoda u kompaniji za obrazovne igre Prodigy Education, ima optimističniji stav u vezi sa OpenAI-ovim angažmanom na obrazovanju. Prieur smatra da postoje „jasne prednosti“ za učitelje ako obrazovni sistemi usvoje AI na „razuman“ i „odgovoran“ način, te veruje da je OpenAI-ov program transparentan u pogledu rizika.
„I dalje postoje zabrinutosti među učiteljima oko korišćenja AI-a za plagijarizam i dehumanizaciju obrazovnog iskustva, kao i rizici od preterane zavisnosti od AI-a“, rekao je Prieur. „Međutim, obrazovanje je često ključ za prevazilaženje strahova u vezi sa usvajanjem novih tehnologija u školama, dok se istovremeno obezbeđuju odgovarajuće zaštite kako bi studenti bili zaštićeni, a učitelji ostali u punoj kontroli.“
OpenAI aktivno cilja tržište obrazovanja, koje vidi kao ključnu oblast rasta.
U septembru, OpenAI je angažovao bivšu glavnu direktorku prihoda Coursera, Leah Belsky, kao prvu generalnu direktorku za obrazovanje i postavio joj zadatak da uvede OpenAI proizvode u više škola. Takođe, u proleće, kompanija je lansirala ChatGPT Edu, verziju ChatGPT-a prilagođenu univerzitetima.
Prema istraživanju Allied Market Research, tržište AI tehnologije u obrazovanju moglo bi da bude vredno 88,2 milijarde dolara u narednoj deceniji. Međutim, rast je počeo sporo, uglavnom zbog skeptičnosti pedagoga.
U istraživanju Pew Research Centra iz ove godine, četvrtina učitelja u javnim K-12 školama izjavila je da korišćenje AI alata u obrazovanju donosi više štete nego koristi. Posebno istraživanje koje su sproveli Rand Corporation i Center on Reinventing Public Education pokazalo je da samo 18% K-12 učitelja koristi AI u svojim učionicama.
Obrazovni lideri takođe pokazuju opreznost kada je u pitanju isprobavanje AI tehnologije ili njeno uvođenje među nastavnike kojima upravljaju. Prema podacima obrazovne konsultantske firme EAB, mali broj školskih okruga smatra da je rešavanje pitanja vezanih za AI „vrlo hitna“ potreba ove godine — naročito uzimajući u obzir pritiske poput nedostatka osoblja i čestih izostanaka.
Mešovita istraživanja o uticaju AI-a na obrazovanje nisu pomogla da se uvere sumnjičavi. Istraživači sa Univerziteta u Pensilvaniji otkrili su da su turski srednjoškolci koji su imali pristup ChatGPT-u postigli lošiji rezultat na testu iz matematike nego studenti koji nisu imali pristup. U drugom istraživanju, istraživači su primetili da su nemački studenti koji su koristili ChatGPT lakše nalazili istraživačke materijale, ali su ih često manje vešto sintetizovali u poređenju sa svojim vršnjacima koji nisu koristili ChatGPT.
Kako OpenAI piše u svom vodiču, ChatGPT nije zamena za angažman sa studentima. Neki nastavnici i škole možda nikada neće biti uvereni da je on zamena za bilo koji deo nastavnog procesa.
